Отрывок: Следующая стадия изучения темы может быть интеграцией второго и четвертого этапа ме- тода Фейнмана. Например, студенты делятся друг с другом полученными знаниями, ассоциаци- ями и основным материалом, представленным на занятии. Фактически, понимание и использование метода Фейнмана может помочь студентам быст- рее усваивать и запоминать ма...
Полная запись метаданных
Поле DC Значение Язык
dc.contributor.authorГоловина Ю. М.ru
dc.coverage.spatialФейнмана методru
dc.coverage.spatialфонетика китайского языкаru
dc.coverage.spatialстудентыru
dc.coverage.spatialобучение китайскому языкуru
dc.coverage.spatialкитайский языкru
dc.coverage.spatialметод Фейнманаru
dc.coverage.spatialзвуковой образru
dc.creatorГоловина Ю. М.ru
dc.date.accessioned2024-08-01 12:09:49-
dc.date.available2024-08-01 12:09:49-
dc.date.issued2024ru
dc.identifierRU\НТБ СГАУ\558210ru
dc.identifier.citationГоловина, Ю. М. Формирование звукового образа китайского языка у студентов младших курсов (на примере метода Фейнмана) / Ю. М. Головина // Обучение языкам в эпоху интеллектуальных технологий: вызовы и перспективы : материалы XXIX Междунар. науч.-практ. конф. (Самара, 22 марта 2024 г.) / М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Самар. нац. исслед. ун-т им. С. П. Королева (Самар. ун-т) ; отв. ред. В. В. Левченко. - Самара : Изд-во Самар. ун-та, 2024. - С. 77-82.ru
dc.identifier.urihttp://repo.ssau.ru/handle/OBUChENIE-YaZYKAM/Formirovanie-zvukovogo-obraza-kitaiskogo-yazyka-u-studentov-mladshih-kursov-na-primere-metoda-Feinmana-110275-
dc.description.abstractДанная статья рассматривает возможности внедрения метода запоминания Фейнмана в процесс формирования звуковых образов китайского языка у студентов младших курсов. Предполагается, что внедрение данного метода в процесс изучения китайской фонетики стимулирует включение критического мышления у студентов и способствует усвоению информации более глубоко и основательно. В статье предлагаются примеры построения аудиторного занятия с использованием метода Фейнмана, а также формулировки домашнего задания по аудированию. В заключение делается вывод, что комплекс заданий на основе метода Фейнмана является результативным инструментом для формирования звукового образа китайского языка.ru
dc.language.isorusru
dc.sourceОбучение языкам в эпоху интеллектуальных технологий: вызовы и перспективы : материалы XXIX Междунар. науч.-практ. конф. (Самара, 22 марта 2024 г.). - Текст : электронныйru
dc.titleФормирование звукового образа китайского языка у студентов младших курсов (на примере метода Фейнмана)ru
dc.typeTextru
dc.citation.epage82ru
dc.citation.spage77ru
dc.textpartСледующая стадия изучения темы может быть интеграцией второго и четвертого этапа ме- тода Фейнмана. Например, студенты делятся друг с другом полученными знаниями, ассоциаци- ями и основным материалом, представленным на занятии. Фактически, понимание и использование метода Фейнмана может помочь студентам быст- рее усваивать и запоминать ма...-
Располагается в коллекциях: ОБУЧЕНИЕ ЯЗЫКАМ В ЭПОХУ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ: ВЫЗОВЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Файлы этого ресурса:
Файл Размер Формат  
978-5-7883-2054-0_2024-77-82.pdf382.31 kBAdobe PDFПросмотреть/Открыть
Показать базовое описание ресурса Просмотр статистики
Поделиться:



Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.