Отрывок: Обе эти концепции имеют право на существование,обе они выража- кают крайние понимания практики реального процесса обучения и,сле­ довательно ,схватывает его целостность,взятые вместе они на эмпири­ ческом уровне задают проблему теории методики обучения а оценки как противоречия.Анализ проблемы приводит к следующим выводам: 1.попытки описания процесса обучения в рамках понятийных структур "иаука-учейный предает" чрезмерно.упрощают его природу и препят- ствуютрониманию сущности м...
Полная запись метаданных
Поле DC Значение Язык
dc.contributor.authorМармусевич И. Я.ru
dc.coverage.spatialинтенсивные технологии обученияru
dc.coverage.spatialлогика мышленияru
dc.coverage.spatialкритерии оценкиru
dc.coverage.spatialистинаru
dc.coverage.spatialпроцесс обученияru
dc.coverage.spatialоценка знанийru
dc.coverage.spatialметодика оценки знанийru
dc.creatorМармусевич И. Я.ru
dc.date.issued1996ru
dc.identifierRU\НТБ СГАУ\480254ru
dc.identifier.citationМармусевич, И. Я. Идея истины и методика обучения и оценки / И. Я. Мармусевич // Интенсивные технологии обучения в подготовке специалистов : тез. докл. науч.-метод. конф., 1...2 февр. 1996 г. / Гос. комитет Рос. Федерации по высш. образованию, Самар. гос. аэрокосм. ун-т им. С. П. Королева ; [редкол.: В. Л. Балакин, Б, А, Горлач, Д. М. Козлов, В. А. Комаров, В. Ф. Павлов, С. А. Прохоров, Р. И. Таллер, Е. В. Шахматов]. - Самара, 1996Ч. 1. - 1996. - С. 139-140.ru
dc.language.isorusru
dc.relation.ispartofИнтенсивные технологии обучения в подготовке специалистов : тез. докл. науч.-метод. конф., 1...2 февр. 1996 г. - Текст : электронныйru
dc.sourceИнтенсивные технологии обучения в подготовке специалистов. - Ч. 1ru
dc.titleИдея истины и методика обучения и оценкиru
dc.typeTextru
dc.citation.epage140ru
dc.citation.spage139ru
dc.textpartОбе эти концепции имеют право на существование,обе они выража- кают крайние понимания практики реального процесса обучения и,сле­ довательно ,схватывает его целостность,взятые вместе они на эмпири­ ческом уровне задают проблему теории методики обучения а оценки как противоречия.Анализ проблемы приводит к следующим выводам: 1.попытки описания процесса обучения в рамках понятийных структур "иаука-учейный предает" чрезмерно.упрощают его природу и препят- ствуютрониманию сущности м...-
Располагается в коллекциях: Интенсивные технологии

Файлы этого ресурса:
Файл Размер Формат  
Стр.-139-140.pdf95.98 kBAdobe PDFПросмотреть/Открыть
Показать базовое описание ресурса Просмотр статистики
Поделиться:



Все ресурсы в архиве электронных ресурсов защищены авторским правом, все права сохранены.